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示范引领·共研共学·全力打造高效课堂 ——忻州十中第三届“群星奖”公开课示范活动拉开帷幕

2023年12月12日 15:39:37 来源:忻州市第十中学宣传中心访问量：425次作者:赵兴华

研无教，则无以立足；教无研，则无以长远。为推进课堂教学改革，提高课堂教学质量，充分发挥骨干教师的示范引领作用，在学校教科研中心的组织下，忻州十中第三届“群星奖”公开课示范活动在12月5日正式拉开帷幕。目前已有九位教师呈现了精彩的课堂。忻州市教育科学研究院专家及代县中学部分老师参加观摩。

本届示范课的教学内容以新课标、新教材为基本依据；课堂设计以大单元教学为目标，以学案为载体，以预习精讲精练为途径，以学生参与思维训练为核心，体现自主、合作、探究的教学理念和“先学后教，以学定教，训练提升”的教学思路；课型可设计为自主预习指导课，也可设计为展示交流提升课。各教研组通过集体备课，反复磨课，选出精品课，来展示各个学科的示范课堂。

示范展示精彩纷呈

语文展示课

谢文瑾老师进行了大单元教学尝试。她执教的《穿越时空的心声，吟叹生命的诗意》一课紧扣语文必修上第三单元主题“生命的诗意”，借助学案师生重点梳理曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾和李清照八位诗人的人生际遇和诗中蕴含的生命追求，理解体察不同时代不同人生际遇中个人所展现出的生命诗意。最后探究诗人们在走出人生困境、实现精神突围的共通之处，总结实现“生命的诗意”的态度和方式。

韩小莉老师执教《反对党八股》。这节课以了解驳论文特点，把握说理的逻辑思路、论证方法，感受思辨的力量为学习目标，引导学生学会选择合适的角度、以恰当的方式、有针对性地阐述自己的观点。课堂核心任务为学生分组展示作者对党八股各条罪状的批驳思路和方法，在展示过程中教师适时针对文本的语言形式特点设置问题激发学生探究兴趣，同时采用朗读、讨论、点拨等方法，引导学生深入研读文本。

万彦萍老师的课题为《五代史伶官传序》。课堂主要内容是对史论类文章特点的探究。学生在梳理和展示课文结构的过程中掌握史论文章的简炼性。同时引导学生结合五代史和北宋时的政治环境去感受作者浓重地家国情怀。最后拓展延伸到同文体、同主题的文章。教学中深入的感知，让学生能够品鉴历史得失，厚植家国情怀，达成大单元肩起历史使命的教学的目标。

杨帆老师执做课题目为《记念刘和珍君》。这节课以“鲁迅先生是‘冷’还是‘热’？”导入课堂，切入点新颖。通过文本细读，立足字词，甚至细微到标点符号，深入浅出引导学生理解鲁迅先生“冷”的形式和“热”的内涵，让学生深刻体会到了鲁迅强烈而复杂、炽热而克制的情感，激发了学生致敬伟大民族英雄的热情，并激励学生努力塑造博爱、担当、责任的精神品格。

郭华老师以高考题《江上》为例，进行了《从十月考题出发再探诗化小说》的主题授课。整个课堂以三条线贯穿，第一条发现设题与课本之间的关联。第二条纵向插入多年高考题，师生探究命题趋势。第三条，在实践研读中，让学生具备一定的审题能力。本节课重点完成了诗化小说的特点与形式内涵的丰富的目标，并在实践中使用。师生在课堂上共同完成双维度的成长。

化学展示课

常效军老师展示的课题是《原子结构》。课堂以原子的构成和核外电子排布规律为载体，通过学生交流讨论、汇报展示、教师引导点拔，达到必备知识的掌握和核心素养的发展。课堂上，学生将独立思考和交流讨论相结合，各抒己见各展才能，高质高效地达成了教学目标、贯彻落实了学校新课改要求。

刘艳红老师展示的课题是《电极方程式的书写和判断》。她通过课前预习案汇总了学生书写电极方程式时存在的问题，并针对问题设计教学过程，组织学生展示交流，层层递进，最后总结了从“判断产物”，“总反应式减其中一个电极反应式”“反应机理”三种“书写电极方程式”的方法，构建了解决问题的思维模型。

弓志花老师展示的课题是《电解池》。首先她从给手机充电的能量转化引入课题，通过以碳棒为电极插入CuCl₂溶液在“不接入电源”和“接入电源”的情况下进行对比实验。分析实验现象，依据实验现象归纳得出电解装置的模型，分析在有电源的情况下物质的变化及其变化的原因的微观实质。通过层层递进，不断激发学生探究热情，感受学习的乐趣。

樊泽瑶老师展示的课题是《原电池》。她首先由高一所学知识“原电池的构成条件和工作原理”导入，然后，利用实验试剂和仪器引导学生设计实验，通过小组合作交流的方式，操作实验并提炼原电池的基本模型。最后，通过一系列环环相扣的问题，引导学生探究三种原电池的优劣性能，培养了学生的必备知识和必备能力。

点评研讨共同成长

语文学科在二楼会议室进行了评课研讨活动，市教科院教研员康燕峰、武丽霞、校长温高明、校党总支书记王世民、评委老师和同学科教师参加了研讨。大家认为，五位老师从教材的单元目标和学生学情出发设计课程，体现了学生为主体，教师为主导的新课标教学理念，符合新课程的课改要求。谢文瑾老师构思巧妙，将教学内容进行了高度激发了学生的探究欲望，引发了学生的深度思考。韩小莉老师采用导学案的形式，将任务前置，极大调动了学生的积极性，促进了学生的自主学习。任务设计将教考自然衔接，以阅读促进写作，有助于学生综合素养的养成与提升。万彦萍老师重视基础，课堂具有实效性，普遍性，教考结合，作为语文课对语言的钻研雕琢体现老师的素养。杨帆老师《记念刘和珍君》的教学设计立足单元教学目标，在教学设计中尝试探究式的群文阅读，注重学生知识的迁移和文本的比较阅读，从而提高学生鉴赏语文文字的能力。郭华老师是一节项目化学习的尝试课，设置了真实情景下的驱动性任务，很好地促进了学生自主学习。最后学生成果的展示有实效性，体现出了每一个片段都是语文教学。

化学学科在热光源实验室进行了评课研讨活动，市教科院副院长马锋、教研员郑建荣、副校长高培仁、评委老师和同学科教师参加了研讨。大家认为，常效军老师的课堂目标明确，价值观导向积极，问题设置环环相扣。这节课不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生们逻辑思维能力、小组合作探究能力；刘艳红老师的课通过直击高考典型真题，帮学生建构了电极方程式判断的思维模型，并且引导学生关注题目信息，真正体现了"先学后教、以学定教，训练提升"的学案式教学思路；弓志花老师的课思路清晰，逻辑严谨，环节完整，培养了学生审题、整合，运用知识的能力；樊泽瑶老师课堂问题设置环环相扣。通过实验不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生们实践操作能力、小组合作探究能力。